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KANKAN AI 五育并举学生综合素质评价系统 实现全过程场景化评价采集

时间:2022-08-12     【原创】


浙江省教育厅发布小学生综合评价改革指导意见里提到,“小学生综合评价应改进结果评价,将定量评价与定性评价相结合,开展学生发展述评;加强过程评价,推进表现性评价,写实记录客观描述学生各方面的水平与发展。”这样的评价方法,要求学校在学生发展的全过程中,实现多场景及时评价采集。


KANKAN AI五育并举学生综合素质评价系统针对学校不同的“五育”场景提供了体系化的应用工具,通过“学生日常评价”、“学生月度单元评价”、“期末综合素质报告单”等评价软件,以及“自助式视力表”等“五育”智能硬件,实现了多场景学生成长数据的智能采集。


一、评价场景更丰富


过程评价的主要功能是促进学生全面发展,而不是单纯的得出结论。这意味着过程评价将包含更多学生在发展过程中学习情况、作业表现、生活态度、综合实践等评价内容,从结果性评价走向过程性评价,通过过程性评价促进学生全面发展与个性发展的统一。




以“学生日常评价”工具为例,该工具打通学校内外,融合老师评价与家长评价,连接多个评价场景,通过老师收集学生在校内的早读、纪律、卫生等评价信息,家长收集学生在校外的的实践、读书、劳动、体育锻炼等评价信息,记录分析学生发展过程中的评价数据,将期末总结评价与过程评价相结合起来。


二、评价内容更全面

KANKAN AI 五育并举学生综合素质评价系统助力学校教育评价体系改革,不以单一形式评价学生,打破唯分数论,从单一评价走向全面评价,形成全面饱满的学生画像,为学生的发展与教育改革提供数据依据。




学生的行为品德、学业能力、运动水平、视力健康、艺术审美等多项评价是五好学生评选的重要依据,除此之外学生在校内外参加的艺术、体育、科技等活动与兴趣特长发展情况等,也将在KANKAN AI学生综合素质评价平台上体系化留存,丰富的评价内容伴随着学生的发展成长,凸显学生成长过程,为学生后续的发展指导提供佐证和方向。


三、评价主体更多元


避免评价“一言堂”,丰富评价主体,是小学生教育评价改革的重要内容。在KANKAN AI综合素质评价平台,老师、学生、家长多方发力,多元化评价主体绘出学生个体发展综合画像。



首先,各学科老师按照学校指定的评价标准,为学生各项校内表现打分;其次,平台通过少年宫及课外实践机构数据的对接,实现了社会面评价的自动采集最后,学生在家中课外书籍阅读,参加比赛,体育锻炼等情况,也会统一纳入学生综合发展的评价中。


KANKAN AI 创新评价工具,利用人工智能、大数据等现代信息技术,同教育局、学校、家长共同探索学生全过程纵向评价,与德智体美劳全要素横向评价,让学生发展从单一、片面、结果性走向更为多元、全面、过程性的纵横坐标立体发展!




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在义务教育课程实验中,杭州、宁波、嘉兴等地先行探索,许多学校取消一二年级期末纸笔考试,实行“模块过关”、“情境游园”等非纸笔测评,部分学校取消“三好学生”评比,探索“全能生”“特长生”等评价。在“双减”后的第一个暑假,杭州市西湖区截止目前已评选出5万余名“五好学生”。‍


以杭州市西湖区的“五好学生”评选为例,“五好学生”的评选覆盖“五育”各方面,涵盖艺术审美和劳动实践等过去“三好学生”没有考查的维度。语文老师、数学老师、美术老师、体育老师、甚至校医等陆陆续续开始整理这学期以来学生各方各面的综合素质数据,作为学生过程评价和结果评价的支撑,为“五好学生”的评选作准备。


KANKAN AI通过体系化的校园“五育”工具如校园值日值周助手、学生月度单元评价、学生过程评价手册等,帮助老师对学生的“五育”过程评价数据进行场景化采集,从而告别过去繁杂的纸质记录工作。


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