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浙江省教育厅出台《浙江省教育厅关于小学生综合评价改革的指导意见》

时间:2022-08-08     【原创】

为促进学校切实转变育人方式,促进学生健康、全面发展,浙江省教育厅于近日出台了《关于小学生综合评价改革的指导意见》。从2014年培育,2017年七县区试点,再到2022年全省推开,这一改革主张与实践要求已经在诸多层面达成共识,对浙江省教育改革有着重大意义

指导意见》文件中表明,本次的改革重点有六方面,

l一是落实五育并举,促进学生健康全面发展;

l二是实施分项等级,凸显评价的诊断激励功能;

l三是强化过程评价,完善学业考评制度;

l四是注重以校为本,激发学校评价改革活力;

l五是融合平台建设,赋能评价改革实现减负增效;

l六是协同推进学校评价改革,优化区域教育质量管理方式。

 

)落实五育并举,促进学生健康全面发展

小学生综合评价内容包括品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、劳动与实践等五方面,这五方面构建起德智体美劳全要素评价。

KANKAN AI “五育并举学生综合素质评价平台提供了局-校一体的学生综合素质评价体系,引导学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人推动了从单一到全面评价的转变

 

)实施分项等级,凸显评价的诊断激励功能

小学生综合评价改革取消了传统的百分制,实行等级加评语的评价方式,突出评价的诊断激励功能。

KANKAN AI “五育并举学生综合素质评价”系列产品,全面支持学校建设等级制数字化学生综合素质评价体系通过等级+评语、评定+激励的方式,鼓励学生全面发展。有效保障了杭州市西湖区5万余名“五好学生”的评选工作。

 

)强化过程评价,完善学业考评制度

指导意见指出学校要发挥综合素质评价在学校办学过程中的育人意义,倡导基于证据的评价,促进学生全面发展,注重对学习过程的观察、记录和分析。

KANKAN AI针对校园五育场景体系化的软硬件工具,如校园值日值周助手、学生月度单元评价、学生过程评价手册等,帮助老师对学生五育过程评价数据进行场景化采集,优化老师日常数据采集、分析工作,既简单易用,又能将沉淀的数据和总结评价无缝打通,实现了由结果评价向过程评价的转变

 

)注重以校为本,激发学校评价改革活力

小学生综合评价改革的实施主体是学校。学校需根据校情选择评价方式和手段,调整评价分项,细化评价内容与等级描述,形成学校操作标准。

KANKAN AI校园值日值周助手学生月度单元评价等过程评价工具均支持自定义的评定流程和指标体系,“学生期末综合素质报告单”沉淀全校学生总结评价数据构建校特色的五育数据中枢,最后“五好学生评定助手”帮助学校建设“因校制宜”的“五育”激励机制,以校为本从评价流程、评价指标、以及激励体系方激发学校评价改革活力

 

(五)融合平台建设,赋能评价改革实现减负增效

指导意见表示,要利用信息技术,探索便捷、实时获取教育数据的路径和方法,实现及时评价,引导学校基于数据改进学教行为。

KANKAN AI构建了“局---社会”一体的产品生态,让全区县的“五育”界面、指标、流程、数据形成一个整体,全区县“五育”一盘棋。依托场景化的“五育”移动应用(如学生日常评价)、“五育”智能硬件(如自助视力筛查),对接第三方数据源(如医院体检),让“五育”更简单。


(六)协同推进学校评价改革,优化区域教育质量管理方式

学生评价改革落地,须协同推进学校和教师的评价改革,改变片面依赖统考统测的区域教育质量管理方式,推广学业质量+影响因素调查的综合评价模式。

学生评价改革过程中,建立学生成长记录档案是非常重要的一环相对传统依赖统考统测的方式成长档案全面呈现学生发展状况和努力方向,学校可借此面向家长宣传小学生综合评价改革的重要意义、起到引导家长树立科学的质量观的重要作用KANKAN AI 在教育评价改革中加入家长评价部分大大提升家长参与度实现学生评价过程中民主

 

指导意见的出台为浙江省教育评价改革指明了前进方向、提供了根本遵循,对浙江省小学生评价改革有着重要的意义作为浙江省教育魔方的重要合作伙伴在共建浙江省数智教育的过程中KANKAN AI 深知教育评价改革的重要性以及迫切性,始终聚焦以培育学生综合素养为导向助力学校建设个性、多元化属于自己的特色评价体系与教育局打磨共建构建“局---社会”⼀体的“五育”⽣态,发挥技术赋能下综合素质评价系统引领学生发展的作用,共同谱写育人新篇章。


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